比如,幼儿园新来的、特別温柔耐心的生活老师——她会在孩子午睡时,轻声讲一些关於“力量与责任”的故事。
比如,社区图书馆热心的管理员——他会“偶然”推荐一些讲述英雄控制自身能力、保护弱者的绘本。
比如,公园里经常偶遇的、喜欢教孩子们放风箏的老爷爷——他的风箏线总是特別结实,风箏飞得特別稳,像是在无声地演示“控制”的艺术。
这些人彼此不认识,不知道自己在为谁工作,甚至不知道自己被“影响”了。他们只是接受了某些心理暗示,或者得到了某些经济上的“小帮助”,然后自然地、真诚地对林见霆好。
曲彤要做的,是在孩子成长的关键期,在他对自身力量最困惑、最需要引导的时候,在他身边布下一个“正向引导场”。不是教他作恶,而是教他“善用力量”——当然,是她定义的“善用”。
她要让林见霆在潜意识里形成这样的观念:强大的力量应该用来达成伟大的目標,应该被系统化地研究和发展,应该……为国家服务。
这样,当孩子长大后,当他对自身能力有更多自主意识时,他可能会更愿意“配合”类似雷部“人造灵根”这样的研究。
甚至,如果未来某天,林深与国家的利益发生衝突,这孩子內心的天平,可能会產生微妙的倾斜。
“十年……也许十五年……”曲彤將样本管放回盒子,小心锁好,“我有的是时间。”
她走到控制台前,调出“深网”的全球节点分布图。三千七百二十四个绿色光点散布在世界各地,大部分处於“沉睡”状態,只在特定条件下被激活。
其中,华夏境內的光点有四百三十一个,京郊区域有十七个。
这些光点中,有三个,已经以不同的身份,“自然”地出现在林见霆的生活半径內。
“还不够。”曲彤输入新的指令,“启动『园丁协议』。在接下来一年內,以完全合法、自然的方式,在林见霆可能接触的六个社会角色中(儿科医生、美术老师、游泳教练、宠物店主、少年宫科技辅导员、社区志愿者),各植入一个『沉睡节点』。植入標准:必须真心喜欢孩子,品行端正,无任何不良记录。”
指令发出。
“深网”开始运转。算法会筛选数万份公开简歷和社交数据,找到最合適的人选,然后通过极其复杂的、看似偶然的经济链条或人际关係,引导他们“自然地”进入那些岗位,或者“自然地”与林见霆的生活轨跡產生交集。