而此刻,回到营房的刘猛收到陛下的圣旨,心情久久不能平静。
自己的才华终于有人认可了,这个人还是陛下!
陛下的知遇之恩,如同再造!
他紧紧握拳,暗自发誓,必将毕生所学。
乃至性命,奉献给陛下,奉献给这个给予他机会的陈汉!
武昌军校的第一堂课,不仅确立了它的精神和制度基础,更因为刘猛这颗新星的意外闪现,而显得更加意义非凡。
陈善的班底,正在以一种健康而充满活力的方式,悄然壮大。
皇帝陛下的第一堂课,如同在平静的湖面投下了一颗巨石,激起的涟漪在武昌军校乃至整个陈汉军队中持续扩散。
而刘猛,这个名字一夜之间传遍了军校,成为了“天子门生”中的标杆人物。
得到了皇帝的亲自点名和四位副校长的重点关注,刘猛并未因此骄矜自满,反而更加沉稳刻苦。
他深知,这是机遇,更是沉甸甸的责任和考验。
张定边首先对他进行了“特别关照”。
在常规的战术操练之外,张定边时常将刘猛叫到沙盘前,设置各种极端苛刻的战场情境。
例如:
“你部粮道被断,援军无望,四面被围,士卒恐慌,如何处置?”
刘猛沉吟片刻,答道:
“首先,稳定军心,如实告知困境,但强调置之死地而后生之理。
其次,杀马取食,收集一切可食用之物,统一分配。
其三,主动出击,夜间以小股精锐袭扰敌营,制造混乱。
抢夺物资,甚至伪装主力突围,调动敌人,寻找其包围圈的薄弱点。
其四,派出最忠诚可靠的死士,尝试渗透出去寻找生机或传递消息。
核心是,绝不能坐以待毙,必须保持主动,哪怕是以攻代守。”
张定边面无表情,继续追问:
“若袭扰失败,死士被捕,军心彻底崩溃呢?”
刘猛目光坚毅:
“那末将便亲率敢死队,朝敌军主将旗号方向,发动决死突击!
即便战死,亦要最大程度杀伤敌军,震骇敌胆,为其他方向可能的变数创造机会,或至少不负陛下与太尉教导,死得像个军人!”
张定边盯着他看了半晌,缓缓点头,虽未赞扬,但眼中闪过一丝认可。
这种不折不挠、甚至在绝境中也要反咬一口的狠劲,很对他的胃口。
陈友仁则从技术和装备层面考验刘猛。
他带着刘猛参观正在研发的改进型火铳、火炮,小型投石机(弩炮),以及水鬼队使用的改良装备。
“若给你一营装备了五百支这种新式火铳(射程和精度略有提升,但装填仍慢)的部队,你会如何运用于攻坚或野战中?”
陈友仁问道。
刘猛没有急于回答,而是仔细询问了火铳的射程、射速、
可靠性以及士兵的训练程度。
然后才说:
“王爷,此物目前仍宜集中使用,作为奇兵。
攻坚时,可集中火力轰击一点,破坏敌城垛或盾阵,为步兵攀爬或突击创造机会。
野战时,则置于阵前或侧翼,待敌进入百步内齐射,打击其密集阵型,挫其锋锐,随后步兵趁势掩杀。
关键是要有长枪兵或刀盾手保护,且一击之后,需有后续手段,不能依赖其持续输出。”
陈友仁暗暗点头,刘猛没有被新武器迷惑,而是清醒地认识到其优缺点并能思考战术配合,这份冷静和务实尤为可贵。
邹普胜和张必先则从思想文化和行政管理方面对刘猛进行观察。
他们让刘猛参与组织学员的辩论会,主题诸如“忠君与爱国孰为先?”
“军纪与人情如何平衡?”
刘猛的发言往往能引经据典(得益于他识字有文化),又能结合行伍实际,逻辑清晰,令人信服。
在协助管理学员生活事务时,他也能做到公平公正,条理分明,展现出超越纯粹军人的管理潜能。
在学员中,刘猛凭借其出色的能力和低调谦逊的作风,迅速赢得了广泛的尊重。
许多学员遇到战术难题或文化课不懂之处,都愿意向他请教,他也总是耐心解答,毫不藏私。
王小狗、铁牛,赵虎,等一批优秀学员更是隐隐以他为核心,形成了积极向上的小团体。
然而,并非所有人都心服口服。
学员中亦有出身将门之后或原本在军中有些资历的人,对刘猛这个“新进”之人如此快得到重用,内心不免有些酸意和不服。
一次小组战术推演中,一个名叫赵贲的学员(其父是将领赵普胜的远亲,鄱阳湖战死),便在推演中故意不配合刘猛的指挥,导致小组失利。
推演复盘时,刘猛并未指责赵贲,而是主动承担了指挥协调不力的责任,并详细分析了失利环节
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