第六百零二章:家庭舌战(二)姚忆心里懊恼万分,他是重生之人,在前世,他已经是博士了,完全没有必要去学习初中的知识,那完全是在lang费时间。
虽然说,这知识之海无边,学无止境,人活到老,学到老,但是,对于姚忆来说,加上他过目不忘的本领,需要扩展的是他用的上,需要的知识,而不是中学的基础知识。要说起瑞士的教育制度,还真有的说,与中华的有点不一样。
它的教育分为初级、中级和高级三个阶段。小学和初中是强制性教育,一般为9年。一般是儿童在六七岁时开始上学,接受强制性教育。
到初中阶段,就开始按学生的智力分校或分班。对较差的学生,重点是巩固或提高知识,将来从事技术要求不高的工作。对中等的学生,重点放在实际知识的传授,日后的出路是作为学徒学习手工技艺。对较好的学生,进行更广泛的教育,强调外语和自然科学,最后考取大学或其他高级学院。
这种情况在国内是不可想象的,虽然中华也把学生分为三六九等,但是,老师的眼光只盯的是那些百分之十的优等生,剩下的学生都是完全忽略的,至于学生最后会什么样,他们才不会关心,不像瑞士政府,已经为学生们安排好了未来的发展方向。
强制性教育之后,是否继续求学全要看学生及家长的意愿。有一小部分人不再升学,到法定年龄后便就业谋生,而那些再继续求学的学生,绝大部分都选择当学徒或上职业学校,学得一技之长,以便日后从事一种实际操作的职业。这实际上是瑞士教育体制中的主流,也是瑞士教育的最大特点。还有一部分人继续上三年制的一般高中,毕业后或升入非综合大学的高等学院,或升入师范以及其他初级的专业学校,毕业后担任教师或从事其他工作。初中毕业生中的尖子,约占10%,经过考试可升入重点高中。这类学校主要为大学培养、输送学生。4年高中毕业后,经过考试如符合联邦标准,便可得到大学入学证书,无需入学考试就可升入大学。
在中华的国情也不一样,每一个家长都望子成龙、望女成凤,都希望他们的孩子上大学,如果上不了大学,全家人都不光彩,觉得孩子就没有前途,没有希望。
可是,在实际上,一个国家工业是基础,是强国的根本,而且对于工业来讲,需要最多的是技术工人,而不是拥有大学证书的本科、硕士或者博士。
而中华的家长认为,拥有大学文凭才是最重要的,上职业技校,那是很丢人的一件事情。
而前世的姚忆就是一个牺牲品,全家倾力培养出了一个博士生,最后毕业倒是幸运的找到了工作,可是,结果是连老婆都讨不上,还是自己创业之后,挣了大钱,才有了结果。
可是,当时作为博士生的姚忆,一个月的工资也就五六千块钱,可是一些技校培养出来的高级焊工、吊车司机等等,一个月的工资一万多元还嫌少。
所以,中华的教育体制和西方国家的相差上百年,不仅仅是教育体制的事情,还有国民思想的问题。
就拿姚忆的母亲米灵来说,虽然在瑞士生活多年,但是,他的思想至今没有改变,仍然是老观点,要求姚忆上学,然后上重点高中,之后上名牌大学,只有上了名牌大学,才算是功成名就,就和古代的考进士一样。
姚忆自然知道他母亲的心态,更知道姚悬壶等人,那绝对是支持米灵,因为他们的心态都是一样的。
可是,姚忆这个前世的大博士,在前世的时候已经被残害了,现在,他绝对不愿意再一次的按照父母的意愿做事,而是要活出他自己的精彩人生。