可是,怎么才能不让它们碰到呢?
他想起和爸爸在“门”里玩的一个游戏:用“力场”做泡泡,把不同的“味道”隔开。
试试看?
林见霆集中精神,不是用力,而是用一种“想像”和“引导”。他想像自己周围有一层薄薄的、透明的膜。这层膜很温柔,不拒绝任何东西穿透,但它经过的时候,会让那些躁动的、想要碰撞的“东西”变得“懒洋洋”的,不想动。
他小心地,將这层“感觉”从自己身边,像吹一个很大很大的肥皂泡那样,轻轻地、缓慢地“推”开。
首先笼罩自己,然后是小凳子,旁边的同学,前面的讲台,墙角的插座,地板下聚集的灰白“气”……
没有光芒,没有声响,没有任何异象。
但在林见霆的感知中,一个无形的、微弱的“平静场”以他为中心,悄然扩散开来,笼罩了大半个活动室。这个“场”的力量极其微弱,甚至不足以吹动一根头髮,但它精准地作用於那些灰白色“气”內部跳跃的红色光点,以及从插座传来的“嗡嗡”声。
红色光点的活跃度,以肉眼(如果常人能看见的话)可见的速度降低,从激烈的跳跃变成了懒散的浮动。“嗡嗡”的电流声仿佛被蒙上了一层棉花,变得沉闷、模糊。那些灰白色“气”的扩散速度,也莫名地减缓了。
就在这时,活动室的门被猛地推开!
幼儿园的保安主管冲了进来,脸色煞白,对著音乐老师大喊:“王老师!快!带孩子撤离!厨房燃气泄漏了!浓度在升高!可能有爆炸危险!快!”
音乐老师嚇得琴声戛然而止,孩子们也懵了。
“快!所有人!捂住口鼻!跟著老师!有序出去!快!”保安的吼声带著破音。
尖叫声、哭喊声瞬间响起。老师们反应过来,强作镇定,连拉带抱,催促著孩子们往外跑。场面一时混乱。
林见霆被奔跑的人流裹挟著,也向门口移动。他回头看了一眼活动室,在他的感知里,那些灰白色的“气”还在,但那些危险的红色光点已经变得很“困”,慢吞吞地漂浮著。墙那边更“热”、更“躁”的源头(厨房),似乎也被人关掉了(紧急处置切断了气源和电源)。
危险……好像变慢了?变弱了?
他没时间细想,被老师拉著跑出了大楼,来到了空旷的操场上。