学院的课程表被严格制定出来。
每日上午,分为两个时辰,陈阳教授“语文”与“算数”。
下午则讲授“地理”、“物理”、“化学”与“生命科学”。
所有课程,皆由陈阳亲自拟定大纲,并主导核心内容的讲授。
宋应星、唐伯雍等人则在懂了的前提下,在去传授给其他学生。
第一堂“语文”课,便引发了不小的波澜。
陈阳站在黑板前,用粉笔写下了“a、o、e”等汉语拼音字母。
“此乃拼音,”陈阳声音平稳,“用以标注汉字读音。只需掌握此二十六个字母及其拼读规则,世间绝大多数汉字,皆可自行拼读。”
台下学员,包括前排的“师者”们,大多面露茫然。
他们习惯了先生口传心授,或依靠反切注音,何曾见过如此直观奇妙的标音体系?
唐伯雍捻着胡须,眉头微蹙,下意识地低声对身旁的宋应星道:“玉铉兄,此等弯绕符号,取代自古相传之反切,是否…有失雅正?”
宋应星却目光炯炯,盯着那些字母,仿佛在看什么稀世珍宝:“伯雍公,且看!此法定音精准,规则明晰,若能掌握,稚子蒙童亦可自学识字,不必全然依赖师者!此乃开启民智之利器啊!”
他越说越激动,已然看到了拼音在知识传播上的巨大潜力。
陈阳不予置评,开始领读。他的发音标准而清晰。
唐婉坐在前排,凝神静听。
她天性聪慧,记忆力极佳,跟着陈阳读了几遍,便能大致模仿,轻声跟读时,嗓音清越,竟比许多男学员掌握得更快。她悄悄在纸上描画那些字母,眼中闪烁着新奇与专注的光芒。
接着,陈阳又展示了简体汉字。他将“学”与“学”、“国”与“国”等对应繁体与简体字并列写在黑板上。
“此为简体字,笔画简省,便于书写认读。日后学院文书、厂内规章,皆用此字。”
这一次,连宋应星都陷入了沉默。简化汉字,冲击的是延续千年的书写传统。
他内心挣扎,一方面觉得笔画简省确实利于书写传播,另一方面又觉似乎失了汉字的结构之美与深意。
唐伯雍更是抚额叹息:“贤婿,这…这‘爱’字无心,‘亲’人不见…岂非…有违圣人之教?”
他感觉固有的文化认知受到了挑战。
陈阳淡然道:“文字之用,首在沟通与传承。易于书写,方能普及;易于认读,方能启智。若固守繁难,令百姓望而生畏,知识永锢于少数人之手,岂非本末倒置?”
他目光扫过台下那些眼神懵懂却又充满渴望的匠户子弟,“吾等办学,非为培养皓首穷经的士子,乃为培育能读会写、明理实用的工匠、管事、乃至格物之才。”
一席话,如暮鼓晨钟,敲在众人心头。
唐伯雍怔然,看着台下那些因可能学会写字而兴奋激动的年轻面孔,终是长长一叹,不再多言。
他意识到,陈阳所做的,是开辟一条截然不同的道路。
李大牛、赵二虎,赵温等军官也被要求前来听课。
他们起初对着拼音和笔墨纸砚抓耳挠腮,窘迫不堪。
“俺老李耍得动几十斤的大刀,却拿这小小毛笔如千斤重…”李大牛低声嘟囔,弄得满手墨迹。
赵二虎也眉头紧锁,盯着那些曲里拐弯的拼音,只觉得比面对数十马匪还要头疼。
陈阳并不苛责,只道:“为将者,不通文墨,如何看懂舆图军令?如何核算粮草兵员?欲带强兵,先强自身。”
两人闻言,想起之前因不识字在军务上吃的亏,只得硬着头皮,如同稚童般,跟着咿呀学读,笨拙地描红,那副窘态时常引得年轻学员窃笑,却又在陈阳平静的目光下迅速收敛,化为对学习本身的敬畏。
“算数”课的冲击,同样巨大。
陈阳在黑板上写下了“0、1、2、3……”等阿拉伯数字。
“此乃阿拉伯数字,书写便捷,计算高效。今日起,习此数字,及加减乘除四则运算。”
他教授竖式计算法,演示如何快速进行多位数的加减乘除。相较于算筹的繁复和汉字数字记录的不便,阿拉伯数字配合竖式,其简洁与高效,立刻征服了所有人。
唐婉在算数上展现了惊人的天赋。她本就管家理财,对数字敏感,此刻接触到更先进的工具和方法,更是如鱼得水。陈阳出的复杂应用题,她往往能率先理清头绪,列出算式,准确计算出结果。看着她专注演算的侧影,陈阳眼中也闪过一丝赞赏。
宋应星如获至宝,立刻将阿拉伯数字引入自己的研究笔记中,连连感叹:“妙极!此数字配合陈大人所授之算式,省却多少繁琐!于测量、计算大有裨益!”
唐伯雍也是啧啧称奇,他尝试用新学的竖式计算田亩赋税,效率远超以往,不禁抚掌:“此术若能推行天下,户部清吏、地方胥吏,不知要省却多少心力!”
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