但看其他学生的表示,似乎早就对此感到习以为常了,都在认真的听著於翔的讲解。
徐瑞没有过多的犹豫,马上便开启了专注天赋,结合手上的资料,这才勉强跟上了於翔的速度。
这个时候,於翔將一道题目打到了投影上。
“如图所示,质量均为 m的物体a和b,由劲度係数为 k的轻弹簧连接,静止在光滑水平面上。某时刻,给a一个瞬时衝量 i,求此后运动过程中,弹簧的最大压缩量。”
“给大家一分钟的时间先思考一下,然后我们对一下解题思路。”
在这种时间非常紧张的情况下,於翔肯定不会在课上给学生太多的做题时间。
但如果完全不让学生自己思考,授课效果也会大打折扣。
快速看完了题目,大家纷纷在草稿纸上画起图来。
徐瑞则是一边翻阅著资料上的內容,一边思考著这道题目的切入点。
“这应该是单个弹簧振子的模型,不过要比正常高中物理的模型更加复杂一些。
“整个系统中,系统合外力为0,质心做匀速运动……应该可以用到质心运动定理?
“或者可以用等效模型的方式进行处理,將问题等效成一个物体在弹簧上的振动?”
就在徐瑞整理思路的过程中,胡伟已经在草稿纸上写完了核心的解题步骤。
徐瑞大概看了一眼,就知道胡伟的思路应该是正確的。
他的思路与自己是有些相似的,只是胡伟並没有停留在思考的阶段,而是已经確定了自己的解法。
相比之下,徐瑞却需要藉助手头的资料和专注天赋,才可以勉强找到一些思路。
“这就是普通学生跟真正学霸之间的差距吧……”
想到这,徐瑞不禁感到有些沮丧,但还是很快让自己振作了起来。
现在自己能够跟这些学霸坐在一起,就已经是一个不小的进步了。
只要再给徐瑞一些时间,完全有机会追赶上这巨大的差距。
接下来整整三个小时的时间里,徐瑞一直让自己保持著专注天赋的状態。
这是徐瑞第一次连续使用专注天赋这么长的时间,结束了专注天赋状態后,徐瑞只感觉自己的大脑仿佛都无法继续运转了。
不过这样的付出也是有著非常明显的效果的,徐瑞发现仅仅是一晚上,自己的物理学科水平就又增长了一点。
在学科水平已经比较高的时候,每一点的增长都会变得更加的艰难。
这足以说明,在这一晚上的时间里,徐瑞的大脑到底吸收了多么巨大的知识量。
晚上徐瑞回家的时候,陈玉琴问起了徐瑞今天的事情。
“瑞瑞,今天怎么回来得这么晚?是已经开始自主招生集训了嘛?”
“嗯,以后应该就都是这么晚了。”
想起今天王建海帮自己藉资料的事情,徐瑞把陈玉琴给自己的两千块拿了出来。
“妈,今天我们班主任帮我借了自主招生资料,就不用我自己买了。这个钱先还给你吧。”