11.3日周一.晴15:38
安溪趴在四班窗台上往里面看。
四班的情况, 安溪在离开学校之前就进行过一次治疗,也是经过那次治疗,安溪确定了四班人其实并没有什么污染问题。
如果他们真的有问题, 学校会第一时间清理干净, 而不是放任他们正常生活学习。
学校说辞是无法判断,所以放任观察——这个说辞本身就代表一种态度。
想想看,门里出来的“人”对这个学校造成了多少损伤?多少学生老师因为门污染死亡失踪?
在这种情况下, 学校对从门里出来的四班没有进行任何形式上的禁锢,本身就说明学校更倾向于他们没有问题。
这就是最大的问题:
都是从门里出来的“人”,为什么有的“人”是假人,有的人却没问题?
安溪之前也想不通这点, 所以她告诉季同学,如果他们真的做了决定,那么她可以成全他们。
这其实是一个拖延时间的说辞, 一个是给四班人一个思考的时间, 另一个就是给她自己破案的时间。
但她一直都没有什么头绪, 直到她在鱼乡在祭司口中听到鱼乡的历史, 听到思维意识扭曲改变污染甚至能凭空捏造污染。
关于四班的事情, 她就忽然有了一个非常不正常的猜想。
思维与意志能够捏造产生污染, 能够扭曲改变污染——反过来想, 如果, 四班这种正常的情况,是被扭曲之后的结果呢?
因为在美食制作课堂上知道从门里出来第二个圆念念,所以安溪一直以为那个门污染, 会让原主死亡,然后制造出一个或几个复制品出现在现实。
但是仔细想想,除了圆念念之外, 没有第二个例子能证明,出来的人不是正主。
是,没错,情感面具中静静的记忆里,她发现了蛇鳞的异常,但是这不能百分百就说蛇鳞不是本人。
她是有概率是被扭曲之后的本人的。
从门里出来的人多少都有变化,圆念念直接死亡,出来是假冒的不知道什么是存在的“人”;蛇鳞被发现与本人不符合,更有很多同学被门里出来的人欺骗,然后成为新的入门受害者。
这里有几个问题,一个是:圆念念是外来者,她跟其他人本来就不同;另一个就是,能够欺骗到班上这么多同吃同住的同学,这是假冒人能够做到的吗?
崇井小区中,[神]就曾欺骗所有人的思维,哪怕是兰水也被欺骗了,那个时候兰水说“警惕同伴的思维”。
这是为了防止她们被操控意识后,将同伴视为敌人,而这种操控又是潜移默化的,是以自身思维为基础进行小范围的放大缩小或者引导——使人做出不同于自己的行为时,仍旧以为这个行为是完全出自自己考量后的结果,是正常的。
要知道,敌对的敌人很显眼,也很好对付,但是来自于同阵营的亲密同伴的看似友好帮助,实则背刺的行为才是真正的防不胜防。
兰水当时脱口而出,有没有可能,他们已经发现学校就存在这个问题?
所以原来那些学生是被扭曲思维后的本人,而现在正常的学生,同样也是本人。
学校无法确认四班学生们的脑袋里,有没有被埋着那种不知道什么时候引爆的炸弹,却又无法因为这种猜想就放弃他们,所以才会形成现在的局面——警惕又放任。
安溪越想越是这么回事。
想清楚问题根本之后,事情就变得简单明了清晰可见了!
只要知道门里出来的人为什么会不正常,再知道门里四班现在的人为什么会正常,然后就可以对症下药了!
安溪正琢磨着,四班有同学过来了。
情感面具里的所有容纳记忆的面具,都是静静接触过得人,而她接触最多的毫无疑问就是本班同学。
安溪见过每一张面具,也就认识每一张面具的主人。
领头过来的是四班的学习委员,她的污染源头是头发,但她本人却是光头。
静静的情感面具中,这位学委经常找静静推销她的污染,她的污染特性是植发,能够给任何生命体甚至部分非生命植发,让其拥有乌黑亮丽的长发,但是晚上睡觉时要小心,黑发会悄悄缠上你的脖子。
在面具里学委头发总是最有光泽最漂亮的,但现在她是光头,头皮上没有任何头发的影子。
“你好安溪,很抱歉麻烦你了。”学委道:“季同在盯着转学生,除了他之外,我们都到了。”
学委没有提要进教室的事情,他们浑浑噩噩从门里出来,记忆认知甚至情绪都有很大缺口,所以他们并不知道四班里有没有不许本班学生之外的人进入的规则。
安溪也没想进去,她看着四班学生分出去几个分别守在入口跟窗台,脸上露出疑惑的表情:“现在这个时间,就算老师过来了,应该也没事吧?”
这不是自由活动的时间吗?
“是为了防转学生。”学委道,“大会的时候说要在转学生面前隐瞒你的身份,我猜学校可能对你有相关的安排。”
安溪太感动了。
她还以为是看老师呢,没想到是为了她!