e这项活动很经典,有助于家长了解孩子对一一对应的掌握情况。e
e记住,不管讨论或解释多少次,都不能增强孩子对这个概念的理解。e
e只有让他接触到数和物体,有了亲身体验才会进步。e
你需要
6个西餐蛋杯或小杯子;0个玩具鸡蛋木头或塑料的
前期准备
先把蛋杯摆成一排,旁边放些玩具鸡蛋。
怎么做
1给孩子看看蛋杯和鸡蛋。让他挑出足够多的鸡蛋,保证每个蛋杯里放一个。
2看着孩子操作,聊一聊他怎么决定要挑多少个鸡蛋。可以说:“哦,我明白了,你要在每个杯子里放一个鸡蛋。”或者,“你怎么想出来要拿这些的”
后续活动
让孩子把鸡蛋取出来放到一边。增减蛋杯的个数,再重新放鸡蛋。让孩子示范他思考的过程,带着你做一遍。
让孩子接触各种各样的匹配活动一一对应。可以把种子埋入土里、把玩具汽车开回车库、把画笔放回笔架、把吸管放进杯子、把勺子放入碗里,或者把帽子戴在头上。
活动用意
瑞士行为心理学家让皮亚杰jean piaget的研究奠定了很多现代儿童成长理论的基础。他用这项活动了解孩子对数学的理解程度。他的结论是:非常小的孩子一开始无法解决这个问题;在发育的第二阶段47岁,孩子才能把鸡蛋和蛋杯一一对应,得出需要的鸡蛋总数。匹配是一一对应的概念基础,是学习计数的重要一步。
进一步
把空的蛋杯摆成一排,再把相同数目的鸡蛋摆在这排杯子前。让鸡蛋头尾相连,这样就会排得比杯子更长。问问孩子,是杯子多还是鸡蛋多。47岁的孩子很有可能说鸡蛋更多即便他刚刚看到一个鸡蛋对应一个杯子。对他来说,鸡蛋那一排更长,所以数量更多。不要讨论对错,就让孩子玩鸡蛋。鸡蛋和杯子匹配的经验,最终会让孩子意识到,不管鸡蛋怎么摆,它们的数量是不变的。
小提示
可以做更多的匹配活动:
请孩子标记每间卧室、每把椅子、每个衣架,可以用图片或文字做标签。
让孩子把一束花插到几个花瓶里。可以采用多种方式:每个瓶子插1枝;每个瓶子插2枝;所有的花插到1个瓶子里,其他的瓶子空着;1个瓶子里插2枝,其他瓶子里插3枝
和孩子玩牌,让他发牌,保证每个人的牌张数相同。